インクルーシブリーダーシップ

Inclusive Leadership

• 自ら問題を発見し解決する力の育成
• 基礎・基本に根ざした個性の伸長
• 他者を思いやる心の育成

• 心の教育・人格教育
• 自国文化の理解
• グローバルシティズンシップ教育
• STEAM教育

自発的に取り組む姿勢 × 協働する心 × 問題を解決する力

インクルーシブリーダーシップの育成に欠かせない主体性・自主性を確立するために、体育大会、記念祭、修学旅行などの行事は実行委員会方式（スタディ・アジェンダ）で企画運営します。例えば高二修学旅行の場合は旅行委員会を発足し、約1年かけて訪問先の研究やスケジュール作成を綿密に行います。リーダーあるいはサポーターの立場となって“全体の目標を達成すること”の難しさと楽しさを経験し、インクルーシブリーダーシップを身につけていきます。

基礎基本の習得から個性を伸ばす自己実現へ。幅広い体験を通して将来の道を見つけていく6年一貫教育。

全学年参加の大規模な行事はメインとなる委員会が主導し、サポートする委員会が補佐しながら準備から運営まで取り組みます。様々な意見やアイディアを集約し、主体性をもって実践する力を養います。

行事以外の学校生活の中でも生徒の自発的な提案や行動によってスタディジェンダを実施しています。生徒の自主性を育み、学習体験を積み重ねていきます。

＜ビオトープ委員会＞
学校の敷地内に池を中心としたビオトープがあり、野生メダカやフナなど多くの動植物が生息しています。委員会では定期的な生態調査やビオトープの環境を保護する活動を行っています。

ほか、アンネのバラ委員会

学年行事の修学旅行・研修旅行では実行委員会を発足し、スケジュール作成などの準備や当日の進行管理を生徒たち自身が行います。円滑に旅程を進めるためには生徒一人ひとりの協働する心が必要となります。委員以外の生徒たちも積極的にサポートをして、学年全体の絆も深めていきます。旅行後の総括やレポート作成も委員が主体となって進めます。